剑9雅思Test4阅读Passage2译文-婴幼儿的自我认知|上海新航道

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剑9雅思Test4阅读Passage2译文-婴幼儿的自我认知

2017/8/25 13:52:18来源：新航道作者：新航道

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剑桥9雅思Test4阅读Pessage2译文-婴幼儿的自我认知

孩子的自我认知是渐渐形成的。在这一过程中会逐渐形成稍有不同的两种特征：主体自我和客体自我。 1892年William James提出了两者的区别，而与他同一时代的人，如Charles Cooley等，也加人到这场愈加壮大的辩论中。从此，心理学家在此基础上不断发展自我认知理论。

根据James的观点，一个孩子自我认知之路的第一步可被视为意识到自己的存在。这就是他称之为“主体自我”的一个方面，他还解释了构成主体自我的众多因素，其中包括对自我权力(即行动权力)和自我独特性的认识。当婴儿探索世界并与照顾他的人进行互动时，这些特征会渐渐显现。Cooley (1902年)认为主体自我的意识主要与实施权力的能力有关。他提出，婴儿试图控制实物，比如玩具或者自己的胳膊和腿，就是表现主体自我意识的最早的例子。接着，婴儿会试图影响其他人的行为，比如他们知道当他们哭泣或微笑时就有人会回应他们。

他人对婴儿的模仿是婴儿的又一个强大信息源，让他们了解到他们对周围世界所能产生的影响。许多父母花大量的时间模仿孩子的发音和表情，尤其是在婴儿出生后的前几个月。此外，婴幼儿很喜欢照镜子，因为他们能看到的镜子中的动作完全取决于他们自己的动作。这并不是说婴儿已经意识到镜子里的人就是他们自己(这是后面的发展阶段)。但是，Lewis和Brooks-Gunn(1979年)认为婴儿认识到镜子里的动作取决于他们自己的动作，这一理解的发展促使婴儿逐渐意识到自己与他人不同，因为正是他们、也只有他们才能改变镜子里的影像。

孩子认识到自己具有主动的权力，他们获得的这种认识通过在游戏中与他人合作得到发展。Dunn(1988年)指出，正是在这样的日常关系和互动中，孩子对于自身的认识才得以出现。然而，在幼儿中进行的关于主体自我的实证调查还相当不足，其原因在于交流上的困难：即使婴儿可以回想起自身的经历，他们也肯定还无法直接表达自我的这一方面。

一旦孩子获得了一定程度上的自我认知，他们便开始将自己置于整个一系列的范畴之中，而这一系列范畴在定义他们为独特的“自己”的过程中共同发挥了重要作用。这就是完整自我认知发展过程中的第二步，即James所谓的“客体自我”认知。很多人认为这一自我认知受社会因素影响最大，因为客体自我由社会角色构成(比如学生、兄弟、同事)并包含一些来自与他人比较或互动而产生的性格特点(比如可信、羞怯、善于运动)。